讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地(dì)靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们(men)在课堂上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)